内容简介

本书以全国普通高等学校“两课”示范教材《思想道德修养》（本科本）为蓝本，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想；汲取古今中外优秀文化的精髓；吸取国内外“思想道德修养”课程教师用书编写的成功经验；积极关注时代发展对人才素质的新要求，关注大学生群体与个体发展的新特点，关注促进大学生思考和实践人生发展中的重大课题；关注教师自身的发展。全书按照“教学目的和要求”、“学情与社情”、“理论要点阐述”、“教学思路参考”、“教学活动建议”、“典型案例参考”、“教师手记”等板块设计编写。观点准确、内容充实、结构新颖、贴近学生实际与教学实际，方便教师、方便教学，在促进学生成长的同时，积极促进教师的自我发展。本书既可作为高校“思想道德修养”课程的教学参考用书，也可为青少年思想道德教育与研究提供诸多参考。

总体介绍

1．以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想为基本指导思想；汲取古今中外优秀文化的精髓；吸取国内外《思想道德修养》课程教师用书编写的成功经验；积极关注时代的发展对人才素质的新要求，关注大学生群体与个体发展的新特点，关注促进大学生思考和实践人生发展中的重大课题；关注教师自身的发展。

2．注意把握《思想道德修养》课程在“两课”中的位置。与马克思主义理论课更多的关注国家意识形态的灌输，科学世界观、方法论的确立以及对社会宏观问题的释疑解惑相比，思想道德修养课更关注大学生个体的发展和正确的人生观、价值观、道德观的树立。

3．积极贯彻十六大精神。在指导思想上进一步强调“必须坚持马克思列宁主义、毛泽

东思想和邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用‘三个代表’重要思想统领社会主义文化建设”；在课程开设目标上进一步明确“不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质”是建设中国特色社会主义必须坚持的基本经验；“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”是全面建设小康社会的重要目标；在教学内容的设置上高度关注“建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”；强调贯彻《公民道德建设实施纲要》。

4．该书尽量做到观点准确、内容充实、结构新颖、贴近学生实际与教学实际，方便教师、方便教学，在促进学生成长的同时，积极促进教师成长。

5．该书按照“教学目的和要求”、“学情与社情”、“理论要点阐述”、“典型案例参考”、“教学活动建议”、“重要参考文献”、“我的教学思路”、“教师手记”几个板块设计编写。 全书的设计思想有以下考虑。

（1）明确和训练教师在“思想道德修养”课程中的特殊角色地位。

基于“思想道德修养”课的特殊性，教师在课程教学中的角色与一般的知识性课程的教师角色应有很大的不同，他不但是一个传授者，更应是一个传承者；不但是一位指导，更应是一位导演；不但是学生的老师，更应是学生的朋友；他不是真理的化身，而是追寻真理的先行者……这样的一些观念，希望通过教师用书的编写得以体现，也希望教师通过对课程用书的使用，得到实现。

（2）关于“教学目的和要求”：是教师授课前的准备，既要考虑对学生的学习要求，也要考虑对教师自身的要求。如学生的思想实际和社会实际；国家主导价值观的要求；通过教学要解决什么问题，达到什么目标；如何使国家主导价值观的要求转化为学生自我成长的要求；使用什么样的教学方法、手段和途径；如何反馈等等。

（3）关于“学情与社情”：教师要上好思想道德修养课，除了吃透教材内容外，很重要的是要把握学生的思想实际和行为表现状况，了解社会思潮与时尚，这是教学能否让学生入座、入耳、入脑的关键，教师用书在为教师提供相关资料的同时，也为教师建立一个思考的平台。

（4）关于“理论要点阐述”：思想道德修养课涉及众多的学科，教师要轻松自如、游刃有余地把握课程内容，必须既了解源头、即来龙去脉，又知晓当今学术界的研究前沿。教师用书将从这两个角度精选内容，帮助教师拓宽知识面，加深对教材内容的理解。

（5）关于“典型案例参考”：精彩、典型案例的选取与使用，可以使教学取得事半功倍的效果。教师用书的案例选取，将从经典（中外传统）、热点（社会生活）、近点（学生生活）三个角度选取，并结合相关主题进行精当点评，以提升和挖掘案例的内涵，取得举一反三的效果。

（6）关于“教学活动建议”：除了较为扼要地提出诸如课堂讨论题、参观活动、社会调查等教学建议外，将根据教学内容重点介绍一些教学实验中被实践证明为效果很好的课型，如“应用型”、“参与型”、“研究型”、“辩论型”、“案例型”、“体验型”、“测试咨询型”等课型，以增强其可操作性。

（7）关于“重要参考文献”：从党和政府的重大决策文本、国家重要领导人的重要讲话、古今中外著名专家学者的重要研究成果等角度选编参考文献，既为教师的教学也为教师的科学研究提供便利。

（8）关于“我的教学思路”：根据以上提供的各类资料以及电子出版物的资料，根据教学对象的思想状况，找出学生存在的主要问题及本章要重点解决的问题；设计出自己的教学思路。

（9）关于“教师手记”：这是为教师记录自己教学过程中的内容而设计的板块。包含教学过程中的亮点、得意和成功之处、遗憾和改进之处；通过学生用书、学生工作系统、电子邮箱、BBS等途径对学生反馈的感受；教学的心得、体会等，以次促进教师的成长和不断的完善。